METODOLOGIA: I fase - brainstorming, II fase - lezione dialogata
TEMPO: 1 ora
STRUMENTI: LIM
L'insegnante SCRIVE al centro della lavagna LA PAROLA ADOLESCENZA e chiede a tutti gli alunni di associare liberamente i concetti che tale parola richiama.
Gli alunni subito associano tre parole: CAMBIAMENTO- SCELTA- CRISI, tali termini vengono SCRITTI IN ROSSO in quanto strettamente connessi tra loro e con il concetto di adolescenza.
La docente passa poi a commentare quanto emerso, focalizzando l'attenzione su come l'adolescenza sia prima di tutto CAMBIAMENTO FISICO, PSICOLOGICO, antropologico e dunque comporti inevitabilmente un senso di "paura" sia a causa della percezione di "perdita" di punti di riferimento tradizionali, quali la famiglia, sia a causa delle "scelte" che inevitabilmente i ragazzi sono chiamati ad affrontare, proprio in questa fase. Si riflette sull'importanza di saper cogliere i propri punti di forza e punti deboli per poter "scegliere" con maggiore consapevolezza e su come la parola "crisi", strettamente collegata con le precedenti, determini due possibili atteggiamenti: uno "dinamico" che porta ad operare scelte, accettando i cambiamenti, come "OPPORTUNITA'", "SFIDA" e uno "statico" che porta, invece, a rimanere "passivi"... subendo inevitabilmente scelte di altri o non-scelte! In quest'ultimo caso il cambiamento viene percepito come un "evento traumatico" e non accettato. I fattori di rischio legati a tale momento di vita spesso hanno le loro radici proprio in tale atteggiamento "statico" e passivo…
COMPITO: Gli alunni sono chiamati ad APPROFONDIRE L'ARGOMENTO "HIKIKOMORI".
L'insegnante fornisce l'indirizzo di un sito di riferimento (https://www.hikikomoriitalia.it/) e il titolo di un film da porte visionare (Hikikomori di G. Olamastroni, 2006) per preparare il materiale e poter, nella lezione successiva, riferire ai compagni.
ATTIVITA' SPECIFICHE INCLUSIVE: durante la II fase i docenti di sostegno facilitano la partecipazione alla lezione dialogata fornendo agli alunni uno schema sull'adolescenza (che è presentato con la LIM a tutta la classe) e delle schede strutturate sulle differenze tra infanzia e adolescenza calate nel loro vissuto. (MAPPA CONCETTUALE E ALLEGATO 2)
TEMPO: 1 ora
STRUMENTI: LIM
L'insegnante SCRIVE al centro della lavagna LA PAROLA ADOLESCENZA e chiede a tutti gli alunni di associare liberamente i concetti che tale parola richiama.
Gli alunni subito associano tre parole: CAMBIAMENTO- SCELTA- CRISI, tali termini vengono SCRITTI IN ROSSO in quanto strettamente connessi tra loro e con il concetto di adolescenza.
La docente passa poi a commentare quanto emerso, focalizzando l'attenzione su come l'adolescenza sia prima di tutto CAMBIAMENTO FISICO, PSICOLOGICO, antropologico e dunque comporti inevitabilmente un senso di "paura" sia a causa della percezione di "perdita" di punti di riferimento tradizionali, quali la famiglia, sia a causa delle "scelte" che inevitabilmente i ragazzi sono chiamati ad affrontare, proprio in questa fase. Si riflette sull'importanza di saper cogliere i propri punti di forza e punti deboli per poter "scegliere" con maggiore consapevolezza e su come la parola "crisi", strettamente collegata con le precedenti, determini due possibili atteggiamenti: uno "dinamico" che porta ad operare scelte, accettando i cambiamenti, come "OPPORTUNITA'", "SFIDA" e uno "statico" che porta, invece, a rimanere "passivi"... subendo inevitabilmente scelte di altri o non-scelte! In quest'ultimo caso il cambiamento viene percepito come un "evento traumatico" e non accettato. I fattori di rischio legati a tale momento di vita spesso hanno le loro radici proprio in tale atteggiamento "statico" e passivo…
COMPITO: Gli alunni sono chiamati ad APPROFONDIRE L'ARGOMENTO "HIKIKOMORI".
L'insegnante fornisce l'indirizzo di un sito di riferimento (https://www.hikikomoriitalia.it/) e il titolo di un film da porte visionare (Hikikomori di G. Olamastroni, 2006) per preparare il materiale e poter, nella lezione successiva, riferire ai compagni.
ATTIVITA' SPECIFICHE INCLUSIVE: durante la II fase i docenti di sostegno facilitano la partecipazione alla lezione dialogata fornendo agli alunni uno schema sull'adolescenza (che è presentato con la LIM a tutta la classe) e delle schede strutturate sulle differenze tra infanzia e adolescenza calate nel loro vissuto. (MAPPA CONCETTUALE E ALLEGATO 2)
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File Size: | 156 kb |
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allegato_2.pdf | |
File Size: | 171 kb |
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